05 de Març de 2016

 Al respecte de l'article publicat per Carme Alcoverro el passat divendres quatre de març cal aclarir algunes coses. Ella escriu que davant l'era d'Internet els mestres no cal que ho sàpiguen tot. És obvi que tot no ho poden saber però Alcoverro afegeix que és més important que els mestres ensenyin a aprendre que no pas tenir coneixements per ensenyar. Aquesta idea, com ella més tard insinua, prové de clàssics de la pedagogia de finals del XIX i d'inicis del XX. Quin és el problema en tot això? Primer, a partir del moment que van començar a aplicar-se aquestes antigues pedagogies en el nostre sistema educatiu, aquest va caure en el pitjor fracàs escolar de tota Europa, és a dir, d'ençà fa més de vint anys som els últims de la classe. Segon, si als mestres no els cal saber tant per què tot es pot trobar per Internet, millor quedar-se a casa i que l'ordinador faci d'escola, tot i que aquí Alcoverro ha confós coneixements docents amb informació de xarxa, coses ben diferents si el que volem és educar amb veritats. I tercer, això d'ensenyar a aprendre és com dir que un triangle és una figura triangular, no significa res i no s'arriba en lloc. Ensenyar és fer que uns altres aprenguin, i aprendre és rebre ensenyaments. Això es un peix que es mossega la cua com l'assumpte de l'ou i la gallina. Potser a alguns els resulti atractiu el joc de paraules d'ensenyar a aprendre però convindrem que resulta quelcom buit. És més, amb mestres amb pocs coneixements de què han d'ensenyar, ensenyar a aprendre significa que no s'aprèn res perquè el mestre poc sap què ensenyar. En fi, crec que l'article de Carme Alcoverro es troba molt allunyat de la realitat de l'aula repetint arnades idees de suposats experts en educació que ja no trepitgen l'aula unes vint hores per setmana, amb poca o gens experiència docent, sense haver fet classes amb més de trenta alumnes per aula i desconeixent la diversitat ètnica dels mateixos.